Когниция срещу Метакогниция
Тъй като изучаването на познанието и метапознанието е интересна тема в редица дисциплини, човек може да има интерес да открие разликата между познанието и метапознанието. Въпреки това, за повечето хора тези две са много объркващи. Това е така, защото демаркационната линия между познанието и метапознанието често е трудна за идентифициране, тъй като тези две са склонни да се припокриват. По принцип познанието се занимава с умствени процеси като памет, учене, решаване на проблеми, внимание и вземане на решения. Метакогницията обаче се занимава с когнитивните процеси от по-висок ред на индивида, където човек има активен контрол върху своето познание. Целта на тази статия е да представи основно разбиране на познанието и метапознанието, като същевременно подчертава разликата между познанието и метапознанието.
Какво е когнитивност?
Познанието може просто да се дефинира като всички умствени процеси и способности, в които хората участват ежедневно, като памет, учене, решаване на проблеми, оценка, разсъждение и вземане на решения. Познанието помага да се генерират нови знания чрез умствени процеси и също така помага да се използват знанията, които хората имат в ежедневието. Педагогическите психолози бяха особено заинтересовани от изучаването на когнитивните процеси на индивидите чрез растежа и развитието на децата. Жан Пиаже е особено важен в тази сфера, тъй като той представя етапите на когнитивното развитие на децата от раждането до зряла възраст. Те са сензомоторен етап (раждане – 2 години), предоперативен етап (2-7 години), конкретен оперативен етап (7 – 11 години) и накрая формален оперативен етап (юношество – зряла възраст).
Системен подход към умствените операции
Какво е метакогниция?
Метапознанието често се определя като мислене върху мисленето. Позволява ни да изпълним дадена задача добре чрез планиране, наблюдение, оценка и разбиране. Това означава, че докато когнитивните процеси позволяват нормално функциониране на индивидите, метакогницията го издига на по-високо ниво, което прави човек по-наясно с неговите/нейните когнитивни процеси. Например, представете си дете, което отговаря на математически въпрос. Когнитивният процес би позволил на детето да изпълни задачата. Въпреки това, метапознанието би проверило двойно чрез наблюдение и оценка на отговора. В този смисъл метапознанието помага да се провери и изгради увереността на детето. Ето защо може да се каже, че метапознанието помага за успешното учене.
Според Джон Флавел (1979) има две категории метапознание. Те са метакогнитивно знание и метакогнитивно преживяване. Първата категория метакогнитивно знание се отнася до знанието, което помага да се контролират когнитивните процеси. Това отново е разделено като знание за променливата на личността, променливата на задачата и променливата на стратегията. Те се отнасят до осъзнаването на възможностите на дадено лице, естеството на задачата и метода, който трябва да бъде придружен, за да се изпълни задачата. От друга страна, метакогнитивният опит включва стратегиите, използвани за контролиране на когнитивните процеси, така че индивидът да може да изпълни задачата успешно. Те позволяват на човек да наблюдава и оценява, докато участва в процеса. Сега нека се опитаме да идентифицираме ключовата разлика, която съществува между познанието и метапознанието.
Каква е разликата между когницията и метакогницията?
Основната разлика между тези две произтича от факта, че докато когницията помага на човек да се включи в различни умствени процеси, за да осмисли света около себе си, метакогницията отива една крачка напред. Занимава се с активния контрол на когнитивните процеси. Ето защо метакогницията обикновено предшества когнитивната дейност.
